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姜哲衍选了个可以坐一百多人的阶梯教室，翻出以前的课件，模拟在大教室里上课的场景。

纪光山坐在第一排，他的正前方。

姜哲衍打开课本，摊在讲台上。虽然现在底下是一百多个空位置，但如果每个座位上都坐了人，从这个视角看过去，还是很震撼的。

在讲台上站了五分钟，姜哲衍逐渐放下了对环境戒备，用眼神示意纪光山。

“那我放音频了。”纪光山站起来，将手机分别放在教室的两个角落。这是他上周在会议现场录的噪音，可以较好地还原坐满人的场合。

这点声音在正常人听来都是可以忽略的噪音，纪光山做翻译的时候，几乎都不会注意到这些。

但交流和听力的负担大了，姜哲衍就会莫名地感到烦躁不安。

这种感觉并不会反应到躯体上，而是随着时间流逝，慢慢和紧张情绪叠加，相互作用。

姜哲衍看了眼纪光山：“我开始了。”

“姜老师请。”

姜哲衍拿起翻页笔点了几下，看着课件上熟悉的热力学名词，把话筒拿到嘴边。

“今天我们继续来讲卡诺循环的四个步骤，这是一个由两个等温过程和两个绝热过程构成的循环，图中，1到2的曲线即为等温吸热……”

对于大学老师而言，上课只是工作的一小部分，在此之前，也不会像师范生那样特地做很多训练。

姜哲衍讲课也是如此，就好像是把那些刻在脑子里的理论，随手拿出来分享一样。

“这不是很好吗？”等他讲完一小节内容停下来喝水，纪光山迫不及待地表扬他。

姜哲衍拧上瓶盖，摇了摇头：“我都说过了，上课和做汇报哪能一样。这还只是最基础的训练。”

“再说我也没有很放松。”姜哲衍打开了运动手环的数据记录页面，“如果底下真的坐满老师，我恐怕还是应付不了。”

纪光山闻言皱眉：“那些教授也不至于鸡蛋里挑骨头，问你没见过的问题吧？”